Como as escolas foram avaliadas

A qualidade e as condições de trabalho do corpo
docente, a pedagogia e os equipamentos oferecidos
aos alunos definiram a classificação final

Professores: o maior peso na pesquisa

Quando decidiu realizar este inédito ranking das melhores escolas particulares da cidade com ensino fundamental e médio, Veja São Paulo foi procurar 100 dos mais respeitados especialistas em educação do país. A lista dos profissionais consultados abrange pedagogos, educadores, autoridades do MEC, diretores de escola, orientadores e professores de reconhecido prestígio. A revista fez a todos eles uma indagação: quais são as características comuns aos bons colégios? Depois de entrevistá-los, foi possível elaborar um questionário com noventa perguntas.

Montado o roteiro, Veja São Paulo voltou a procurar os especialistas – excluindo, dessa vez, os que têm ligação direta com alguma escola – para que atribuíssem pesos a cada um dos itens, de acordo com sua importância. Depois dessa etapa, foram selecionadas trinta perguntas bastante diretas e que podem ser formuladas a todos os tipos de colégio. Foram essas trinta questões que contaram pontos na elaboração do ranking final. As outras sessenta não valeram para a classificação. Isso porque, embora fossem relevantes para traçar um panorama da rede particular de ensino da cidade, tratavam de temas que não influem diretamente na qualidade do projeto pedagógico ou que são difíceis de avaliar objetivamente. É o caso de questões relacionadas à disciplina. Não se levou em conta, no resultado do ranking, se a escola permite que os alunos entrem e saiam livremente das aulas, se o namoro é aceito, se o uniforme é obrigatório ou se os pais são avisados no mesmo dia em caso de falta. "O fato de ser liberal ou conservador não define se um colégio tem ou não qualidade", afirma o psicólogo José Ernesto Bologna, que presta consultoria a várias escolas paulistanas. "Ou seja, permitir ou proibir que os alunos namorem não significa que a escola é boa ou ruim."

Houve consenso em um ponto fundamental: o fator decisivo para a avaliação de um estabelecimento de ensino é o quadro docente. Mais do que qualquer outra coisa – salas espaçosas, ginásios cobertos, número de idiomas lecionados –, a qualificação dos professores e as condições de trabalho que lhes são dadas permitem medir o nível do ensino mantido pelas escolas. "Muitos colégios dispõem de computadores modernos, laboratórios bem equipados, piscina e belos auditórios", diz Noeli Weffort, da Faculdade de Educação da PUC-SP. "Mas, se não tiverem também um corpo docente eficiente e estimulado, nada disso adianta." Por isso, as questões referentes ao professorado ganharam o maior peso na tabulação dos resultados. A pesquisa tratou de levantar qual o salário deles, quantas horas remuneradas recebem para atividades de planejamento, há quanto tempo lecionam na escola. Também se perguntou com que freqüência se reúnem e qual o porcentual dos que trabalham em regime de dedicação exclusiva. A análise das respostas levou a conclusões importantes. Descobriu-se que apenas dezesseis das escolas participantes pagam mais de 2 300 reais por mês a seus professores de 1ª a 4ª série. Nas demais séries, os professores são pagos por hora/aula. Apurou-se que 25 escolas oferecem remuneração superior a 23 reais por hora de aula no ensino médio – e por isso mereceram uma pontuação maior no quesito.

Com relação ao regime de trabalho, Porto Seguro, Santo Américo, Rainha da Paz e Etapa são exemplos de colégios que têm mais de 90% do corpo docente atuando exclusivamente na escola. "É ruim ser um professor-taxista, que precisa dar aulas em várias escolas para ganhar um bom salário", diz Luiz Augusto Mardegan, que leciona em dois colégios e em uma faculdade. "Em um só emprego, é possível fazer um trabalho muito mais consistente." Outro item levado em conta na pesquisa foi a estabilidade do corpo docente. É inviável desenvolver um projeto pedagógico sério trocando boa parte do quadro de educadores a cada ano letivo. Aqui, foram bem pontuadas as escolas com professorado estável. A média de permanência dos professores do Dante Alighieri, Miguel de Cervantes, Palmares e Nossa Senhora das Graças, entre outros colégios, é de mais de doze anos, o que possibilita a essas instituições desenvolver um trabalho contínuo.

O segundo maior peso foi atribuído a questões que dizem respeito à pedagogia. Entre elas, figuraram as seguintes:

A escola tem um coordenador para quantos professores?

Qual a freqüência das aulas de artes?

Qual a freqüência das aulas de educação física?

Quantos idiomas são lecionados?

Há aulas de sociologia ou filosofia?

Qual o limite de alunos por sala?

O levantamento revelou que Vera Cruz, Rio Branco e I.L. Peretz não colocam mais de 25 crianças em uma sala de 1ª a 4ª série. Trata-se de um diferencial positivo. "As pesquisas mostram que é impossível dar aula utilizando métodos mais modernos em classes com quarenta pessoas", diz o professor Bernard Charlot, catedrático em ciências da educação da Universidade de Paris e uma das maiores autoridades do assunto. No Santa Cruz, no Santa Clara e no São Domingos, alunos de 1ª a 4ª série têm aulas de filosofia ou de sociologia. É claro que eles não discutem conceitos de Platão. Mas é por meio dessas disciplinas que os colégios começam a desenvolver o espírito crítico e a capacidade de raciocínio dos estudantes.

Finalmente, com um peso bem menor, vieram perguntas sobre os equipamentos disponíveis – laboratórios de informática, física e química, ginásios de esportes – e itens de segurança, como a existência de controle de acesso na entrada e a presença de inspetores no pátio durante o recreio.

Como o universo da pesquisa foi focado nas escolas privadas paulistanas com o ciclo completo do ensino fundamental e médio – isto é, aquelas nas quais os pais podem colocar os filhos da 1ª à última série, normalmente entre os 7 e os 17 anos –, não entraram na avaliação algumas instituições tradicionais e renomadas de São Paulo. Entre elas, ficaram de fora o Bandeirantes, que só aceita alunos a partir da 5ª série, o Santo Inácio e a Escola Viva, que não têm ensino médio. O Instituto Ipsos Marplan, contratado para aplicar o questionário, procurou todos os 473 colégios particulares da cidade com ensino fundamental e médio. Desses, 324 responderam à pesquisa. As respostas foram fornecidas pelos diretores ou por funcionários designados por eles.

Na reportagem seguinte, estão publicados os resultados do ranking. São cinqüenta escolas com histórias, propostas e perfis bastante distintos. A diferença de pontuação entre elas é pequena, e todas que figuram na lista, independentemente da classificação, proporcionam a seus alunos um nível de ensino muito acima da média entre os estabelecimentos particulares de São Paulo.