Acabou o vestibular

Cresce o número de escolas que selecionam
calouros com métodos alternativos

Bruno Paes Manso

Foto: Edison Vara

Primeira turma: alunos da Federal de Santa Maria que escaparam do vestibular e entraram na faculdade graças às boas notas no 2º grau

Quase 3 milhões de formandos no 2º grau estão neste momento se preparando para disputar os exames vestibulares. Pelo menos um terço desses adolescentes está matriculado em cursinhos para compensar as falhas de sua formação colegial. Às voltas com apostilas e pilhas de exercícios, dormem mal e enfrentam um stress violento. Pois bem. Esse inferno juvenil já tem remissão. "Acabou o vestibular." É com essa notícia para lá de boa que a Faculdade da Cidade, uma universidade privada carioca, abre o seu site na Internet. Em São Paulo, as Faculdades Metropolitanas Unidas seguem um caminho parecido e mesmo escolas públicas, como a Universidade Federal de Santa Maria e a Universidade de Brasília, UnB, já oferecem vagas segundo critérios que passam ao largo da crueldade do vestibular tradicional.

O Ministério da Educação não tem a menor idéia de quantas escolas estão usando métodos novos de seleção de calouros. Também não quer saber, já que a Lei de Diretrizes e Bases aprovada em 1996 conferiu às universidades autonomia para definir como bem entenderem os critérios de admissão aos seus cursos. Isso é bom ou é ruim para o ensino superior? "Nem bom, nem ruim", diz Carlos Alberto Serpa, do Conselho Nacional de Educação. "Os bons alunos acabarão procurando as boas universidades e nelas ingressarão — seja pela via de um vestibular, seja por qualquer outro critério", explica Serpa.

Cursinho e decoreba — O que assusta é que muitas faculdades de baixo nível aboliram o vestibular como um recurso a mais para atrair estudantes sem nenhuma condição de freqüentar um curso superior, num esquema "pagou-entrou". Seria uma forma de tentar cooptar clientes num momento em que 818 escolas particulares em todo o país disputam um mercado que parou de crescer já há alguns anos, fixando-se na casa dos 2 milhões de alunos. Antes, com a exigência de que todas as faculdades fizessem exames vestibulares, tinha-se a impressão de que havia algum crivo, por mínimo que fosse, para a entrada no 3º grau. Mas era só uma impressão, porque, na verdade, quem acabava entrando nessas arapucas era gente que não conseguia ser aprovada em nenhuma seleção séria. Não é aí que as coisas mudarão.

O que o fim do vestibular tem de bom é que acabará com o horror e a desumanidade de submeter os jovens a um exame estúpido, que exige o domínio artificialíssimo sobre todo o conteúdo do 2º grau. Na prática, o que se faz é estimular a indústria dos cursinhos e a decoreba de equações e fórmulas. As respeitadíssimas universidades americanas da Califórnia, Harvard, Yale, ou o Instituto de Tecnologia de Massachusetts, que não têm vestibular, já mostraram o caminho. Seus alunos estão entre os melhores do mundo e são selecionados com base em entrevistas e avaliações de desempenho escolar no decorrer de todo o 2º grau.

	Cursinho: fórmulas e equações de todo o colegial
Foto: Egberto Nogueira

A Universidade Federal de Santa Maria, do Rio Grande do Sul, e a UnB resolveram experimentar alternativas ao vestibular tradicional há dois anos. Tem sido um sucesso. Em vez da bateria única de testes no final do 2º grau, as duas universidades aplicam as provas em doses homeopáticas, ao final de cada ano letivo. Terminado o 1º, os colégios inscrevem seus alunos para testes a respeito do currículo desse ano. Findos o 2º e o 3º, o mesmo procedimento se repete. Somadas as notas obtidas ao longo dos três anos, os alunos são classificados. Entram na faculdade os primeiros colocados. Na Federal de Santa Maria, 20% das vagas são preenchidas segundo esse critério. Na UnB, a avaliação no decorrer do 2º grau responde pelo ingresso de 25% dos alunos.

Esse método permite que o estudante avalie o ensino que está recebendo durante o 2º grau. "O programa tem um importante papel educacional, porque o aluno do ensino médio acaba cobrando mais do professor", diz Ricardo Gauche, coordenador do Programa de Interação com o Ensino Médio da Universidade de Brasília. As federais de Uberlândia e do Maranhão e as estaduais de Montes Claros e do Pará já iniciaram processos semelhantes. "Verificamos as deficiências dos alunos em determinadas disciplinas e mandamos relatórios à direção dos colégios, que podem aperfeiçoar o conteúdo", explica o professor Dario Trevisan, presidente da Comissão Permanente do Vestibular da Federal de Santa Maria. Segundo o professor, não há diferença de rendimento entre os alunos que ingressaram na universidade pelo vestibular tradicional e aqueles que fizeram exames durante o curso. Cristiano Lopes, 18 anos, do 2º semestre de engenharia elétrica na Federal de Santa Maria, curso que teve 8,85 candidatos por vaga no vestibular de 1998, é prova disso. Estudou em escola pública e entrou na universidade por intermédio do método alternativo. "As provas são bastante difíceis, mas como é exigido o conteúdo de apenas um ano, fica mais fácil estudar e a pressão é menor", diz.

Fotos 3 por 4 e bate-papo — Outra tentativa de eliminação do exame vestibular é a que a Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro inaugurará neste ano. A idéia é simples. A PUC resolveu aproveitar os resultados do Exame Nacional de Ensino Médio, que foi promovido em agosto pelo Ministério da Educação. Alunos provenientes do 2º grau com média 7 no exame do MEC se inscrevem em um dos 26 cursos da PUC. Naqueles muito procurados, entra o critério classificatório. Alunos com melhor desempenho no exame do MEC garantem a vaga. Os outros continuam passando pelo funil do vestibular comum.

Escolas menos tradicionais também vêm inovando na hora de selecionar os novos calouros. Há dois anos, a Universidade São Marcos, de São Paulo, apenas exige dos candidatos a apresentação do histórico escolar do 2º grau. Os donos dos melhores históricos, diz Paulo Sérgio Lopes de Araújo, pró-reitor de graduação, são admitidos. A clientela selecionada por esse critério é fraca. Também era fraca quando havia o vestibular. Tanto que a direção da escola decidiu oferecer cursos de reforço de português e matemática com o conteúdo do 2º grau. "Sem isso, os novos alunos não conseguiriam acompanhar as aulas", reconhece o pró-reitor. A Faculdade de Belas Artes, também de São Paulo, aceita completar as vagas que sobrarem do vestibular comum com um critério muito original: o candidato apresenta duas fotos 3 por 4, paga 30 reais e bate um papo com um professor. "É para ver se o aluno tem mesmo interesse no curso", diz Jethero Cardoso de Miranda, coordenador do curso de decoração de interiores. Aprovado, o calouro se mantém na faculdade, caso desembolse de 500 a 700 reais por mês. Sempre haverá quem pague.

Uma avaliação negativa Universidade Mackenzie: tradicionais são exceção Foto: Frederic Jean   Ficou pronto um levantamento inédito sobre as universidades particulares do país. O trabalho foi feito pelo Núcleo de Pesquisas sobre Ensino Superior da Universidade de São Paulo, Nupes, e confirma — com números — aquilo que já se suspeitava. De acordo com os dados, as instituições privadas de ensino superior sofrem de graves deficiências. São duas principais. Uma é a atenção mínima que dedicam à pesquisa. Analisadas em bloco, vê-se que as particulares não estão em busca das novidades científicas e não selam intercâmbios com universidades estrangeiras. Isso impede que seus professores estejam aptos a transmitir aos alunos as informações mais atualizadas sobre suas disciplinas. Outro problema é que seu corpo docente tem qualificação inferior à desejável. Apenas 11% dos professores dessas escolas têm título de doutorado, um terço das universidades federais. Professores menos graduados oferecem em geral um ensino de menor alcance. E uma formação mais densa é um dado importante para o futuro profissional dos alunos. O estudo é rigoroso e abrangente. Avaliou 70% das universidades privadas. Ele mostrou que as deficiências se concentram principalmente nas instituições mais novas, criadas a partir da década de 70. E não naquelas escolas mais tradicionais, como as universidades católicas (as PUCs), ou as ligadas às igrejas protestantes, como a Mackenzie, de São Paulo, que tem mais de 100 anos. Esse grupo mais antigo oferece um ensino de alto padrão. Uma possível explicação para a baixa qualidade das universidades particulares está relacionada ao orçamento. Nas escolas federais, investem-se a cada ano, em média, 11.000 reais por aluno. Nas particulares, em que toda a receita é oriunda das mensalidades, gastam-se até quatro vezes menos. O desempenho dos dois grupos não poderia ser diferente. O trabalho é um retrato do momento atual dessas escolas, que é ruim. Mas mostra também que a perspectiva, a médio prazo, é que elas melhorem. Segundo os pesquisadores, as faculdades investiram na abertura de cursos e vagas. Agora, a tendência é investir na melhoria da qualidade de ensino. "Aos poucos o mercado vai excluir as caça-níqueis e obrigar as restantes a oferecer coisa melhor", avalia o economista Claudio de Moura Castro, consultor do Banco Interamericano de Desenvolvimento para educação.

Com reportagem de Rodrigo Cardoso, de São Paulo,
e Cristine Prestes, de Porto Alegre